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网络帮我找到自我

http://www.ahedu.cn     2005-12-24 13:02:51 字号:T | T

    “寻找自我,满足成就感”是许多青少年沉迷于网络的重要原因之一。相关研究显示,那些不被家长和社会认同的青少年,最有可能陷入网络成瘾的泥潭。

  近年来,青少年网络成瘾的案例不断见诸媒体。相关调查也显示,青少年比其他人群更容易出现网络成瘾的症状。

  广州市穗港澳青少年研究所2005年4月至6月的调查发现,约有10%的中学生有患上网络成瘾综合症的倾向。民盟北京市委2001年完成的一个调查显示,北京青少年中14.8%患有“网络成瘾症”,而一般估计,网民中各种形式的成瘾比例在6%左右。

  国外研究者也发现了相似的现象,在德国进行的一个调查发现,150万德国人网络成瘾,占全国人口的5%,而其中18岁以下的男青少年的比例为8.2%,女孩子为7%。

  案例和相关的调查结果提醒我们,青少年网络成瘾有其自身的特点,对于该现象的认识和理解,除考虑一般的网络成瘾规律外,也应该将青少年所面临的自身发展问题的影响纳入进来。

  他们在网络上寻找自我

  心理学家埃里克森认为,青少年阶段发展的主要任务是获得自我同一性,也即自我认同。自我认同就是回答我是谁,我的价值是什么,我将来要做什么。自我认同往往从中学开始,在大学阶段快速发展。在青少年自己开始探索和选择后,他们会从原来由家长和老师提出目标和提供信息,转化为按照自己的想法去收集信息,做出各种行为尝试,自我探索生命的方向,并逐渐回答自己的困惑,经过青少年期的探索完成自我认同。

  当青少年接触、进入网络空间时,他们是带着获得自我同一性的任务的,他们会在网络上继续寻求自我同一性。在自我探索、尝试不同行为的同时,他们也在积极寻求他人对自己观点、态度的认同。在民盟北京市委2001年所作青少年网络成瘾情况调查中,玩电子游戏的主要原因就包括“摆脱孤独,寻求伙伴”和“寻找自我,满足成就感”。

  网络中人群的广泛性和身份的匿名性为青少年提供了更多自我探索的机会,青少年可以通过网络结识任何他想结识的人,包括比他年龄大很多的成年人或者有特殊背景的人。他们可以通过与这样人的交往得到他们在学校和家庭不可能得到的经验和信息。这种相对开放和平等的关系中获得的信息和评价也更容易让学生接受和内化。

  同样地,青少年可以在网络上扮演不同的身份,也会让他们能够按照自己愿意的方式获得现实中无法获得经验。比如,不时被媒体报道的青少年网恋现象,事实上折射出的是青少年对成人男女关系的一种探索,这种探索更多是一种新奇的体验,游戏的成分会更多一些。因此这种所谓的网恋甚至虚拟婚姻,与成年人的网恋有着本质的区别。而如果成年人用自己的理解投射到孩子身上的话,只会加深对孩子的误解。如果这种误解转化为亲子冲突的话,孩子反倒有可能向家长最不希望的方向发展,而这时候孩子的直接动机更多的是逆反家长,但客观的结果可能是发生真正的早恋。

  总之,虚拟关系和在线交往则帮助青少年获得来自他人的认同,有的青少年就宣称,网络是“唯一一个我的想法和智慧受人尊重和重视的地方”。

  不被认同最可能网络成瘾

  在青少年自我认同的过程中,家庭和学校作为孩子主要的社会活动场所和组织扮演着重要的角色。以家庭为例,能顺利完成自我认同的青少年,往往和父母比较亲近,他们的观点和态度能得到父母的肯定,也比较快速地发展出独立处事的能力。但很多中国父母都认为,满足孩子的需求就是满足他的物质需求,他们即使和孩子交谈,也常常用命令、指导的语气对孩子说话,不去了解孩子的真实想法或一味贬斥为幼稚。

  青少年无法从家庭和社会中得到认同,就可能会转向虚拟空间。曾经接受过媒体采访的周扬,从高中开始沉迷网络游戏,上大学后,每天玩游戏的时间在14个小时左右。当发现自己的身体越来越差后,周扬不顾父母的反对,做出了休学的决定。周扬说,自己以前较好的学习成绩是父母强迫式教育的成果,他的内心并没有感到快乐,所以他转向网络世界希望得到理解和支持。国内学者付慧鹏等所作的研究也发现,网络成瘾儿童较少得到父亲的理解、支持和温暖,父亲的教养方式粗暴,惩罚过多,孩子的正当表现和要求较少得到父亲的认同和满足,而且母亲与父亲有着相似的不当养育方式。

  网络成瘾的研究者越来越倾向于认为,网络成瘾可能是一种为了应对情绪问题而衍生的次级疾病,可能是一种取代了赌博、酗酒、吸毒,而以网络这一后现代生活方式来呈现适应不良的行为组合。对青少年而言,网络成瘾多数是青少年在寻求自我同一性过程中出现困难的一种行为表现。因此,对青少年网络成瘾的矫治也应该从这里入手,着眼于帮助青少年解决自我认同中出现的各种问题,鼓励亲子间平等双向的沟通,多一些表扬,少一些批评,保护他们的自尊,同时鼓励孩子发展现实中的同伴关系,社会各界也应该在现实生活里为孩子多创造一些可控制的机会,如课外的社会活动等,让他们进行健康的自我探索和尝试,顺利地完成青少年阶段的心理发展任务。

                                         《中国教育报》2005年12月24日第4版

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