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压实责任勇担当 全面推进在线课堂常态化教学应用

http://djg.ahedu.cn     2017-12-26 17:33:45 字号:T | T

为将“讲看齐转作风树形象”专项行动各项要求落到实处,真正实现以行动促进发展,以行动服务发展,省教育厅全面推进在线课堂常态化教学应用,以“在线课堂”为代表的农村中小学教育信息化取得了突破性发展,教育信息化兜底线、保基本、促公平的能力不断增强,有效促进了全省教育的优质均衡。

一、分秒必争,完成三批在线课堂建设任务

作为一个农业省份,我省山区和边远贫困地区的学校和学生数量较多,尤其是城镇化背景下,农村教育的“短板”以及教学点的“低谷”现象较为明显。这些地区师资短缺,特别是音体美、英语、信息技术教师严重匮乏,影响了全省义务教育的均衡与公平。为此,我省自2013年5月,在繁昌、南陵等地开展了为期八个月的在线课堂教学实验。创新推出“两同步”“三统一”在线课堂教学模式,形成了具有鲜明特色的“安徽经验”:即在县域内农村中心学校或城区优质小学设立主讲课堂,在教学点设立接收课堂,教师在主讲课堂授课,教学点学生在接收课堂通过网络收看,并与主讲教师进行网上教学互动,实现课堂异地双向同步;实行教学计划、教学课表、教学进度“三统一”。在教学实验成功的基础上,我省加大了硬件投入。从2014年到2016年,省级财政共投入1.5亿元分三批建设在线课堂,共计建设1836个主讲课堂和4900个接收课堂,实现了全省教学点在线课堂全覆盖。

今年是第三批在线课堂建设的收官之年。为全面落实第三批在课堂建设应用,省教育厅积极协调项目县区和项目集成商共同研究制定项目进度时间表和路线图,跟进项目进度。同时,为保障项目建设达到预期效果,先后召开5次调度会,先后2次派出8个检查组分赴20余个县区开展督促检查,有针对性的帮助解决建设中的问题。

二、全力以赴,保障在线课堂常态化教学应用

实现在线课堂常态化开课,应用管理是关键。为此,省教育厅经多方调研论证,于2017年5月印发《关于进一步加强在线课堂常态化教学应用管理的通知》,从在线课堂经费保障、主辅教师及技术人员工作量认定、运维管理等方面进行界定,为在线课堂常态化教学应用与管理提供政策和制度支持。

实现在线课堂常态化开课,培训引领是基石。根据在线课堂建设应用情况,省教育厅制定了详细的培训计划,分层分类开展培训指导。在拓宽培训纵向覆盖面的同时,以问题为导向,进一步增强培训的精确性、针对性和实用性。今年3至5月份,先后在全省安排30余场次第三批在线课堂培训,培训7000余名市、县(区)组织管理者、中心校校长、教师和技术管理人员;并根据各地实际情况和集中反映的问题,开展了第一批在线课堂监管平台培训、第二批在线课堂运维培训以及第一第二批在线课堂及省级两平台应用专业维保人员培训等,累计培训达10000余人次。

实现在线课堂常态化开课,管评结合是保障。省教育厅建立了在线课堂监管平台,实时查看各校利用在线课堂进行授课的在线视频,统计分析各地、各校、各人的课程开设情况,通过信息化手段和大数据技术,对各地在线课堂教学应用情况进行有效监管,并根据监管平台的监测数据和常态化监控记录,定期开展在线课堂教学应用情况通报。同时,连续开展两届在线课堂优秀单位和个人评选活动,以活动为载体,总结典型经验、发挥示范效应、促进常态应用。

为了增强在线课堂运维保障能力,省教育厅建立在线课堂省级服务中心,设立专门办公室,建立服务热线,制定工作流程,重点帮助县(区)和学校解决使用过程中设备或系统维修问题。

三、硕果累累,于末梢处托起教育大情怀

辛勤耕耘,喜结丰硕成果。作为教育精准扶贫的有效手段,我省在线课堂常态化教学应用已累计开课23.2万余节,实现了城乡优质教育资源的广泛共享,有效缓解了我省教学点英语、音乐、美术等学科专业教师短缺问题,不仅改善了学生们的精神面貌,其艺术素养也获得了有效提升,努力使“不让一个学生掉队”的教育理念和情怀成为现实。

安徽在线课堂常态化教学应用得到了教育部领导和专家的充分肯定。教育部于2014年在我省召开中西部地区教育信息化工作现场会,向全国推荐安徽在线课堂;教育部副部长杜占元在首届国际信息化大会上将其作为六个典型案例之一做了推介,并将之列为联合国哈马德国王奖候选项目。在2015年国务院召开的教育信息化大会上,副省长谢广祥作为唯一省级政府代表作经验交流,同时在线课堂模式获得刘延东副总理首肯。2017年2月,人民日报再次以《一个和八个,相距三公里的美术课》为题,对我省在线课堂作专门报道。在“2016年度安徽省信息化十件大事”评选活动中,《安徽省乡村中小学远程在线课堂实现全覆盖》荣膺十件大事之一,排名首位。

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